Les activit\u00e9s compl\u00e9mentaires visent \u00e0 assurer \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves la ma\u00eetrise des SOCLES DE COMPETENCES<\/strong>.<\/p>\n Elles sont donc des activit\u00e9s de soutien ou de renforcement et vont faire appel \u00e0 des chemins d’apprentissage diff\u00e9rents.<\/p>\n La communication primera sur la correction linguistique et la prise de risque est valoris\u00e9e.<\/p>\n On entre plus rapidement dans une philosophie de BAIN LINGUISTIQUE<\/strong>: la langue est un moyen pour faire apprendre\/cr\u00e9er quelque chose.<\/p>\n En d’autres termes, l’attention des \u00e9l\u00e8ves est d’abord centr\u00e9e sur une activit\u00e9, une production m\u00eame si cela permet indirectement d’apprendre la langue.<\/p>\n Ce cours n’est pas con\u00e7u comme un apport d’heures suppl\u00e9mentaires ajout\u00e9es au cours de LM1. Il s’agit donc bien d’activit\u00e9s ind\u00e9pendantes du cours de LM1.<\/p>\n Les activit\u00e9s cr\u00e9atives et ludiques ainsi que les projets en tous genres seront favoris\u00e9s. Ces activit\u00e9s se d\u00e9rouleront \u00e9videmment en langue cible, quelle que soit la sph\u00e8re \u00e0 laquelle elles appartiennent.<\/p>\n Elles se feront, par exemple, au d\u00e9part:<\/p>\n Elles pourront \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es sous forme d’ateliers de conversation (au d\u00e9part de documents visuels, sonores ou de jeux existants), d’ateliers d’expression (lecture dramatique, pr\u00e9paration de sketches, d’une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre, d’un karaok\u00e9)<\/p>\n On pourra \u00e9galement les axer vers l’initiation \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments culturels ou sp\u00e9cifiques aux pays, r\u00e9gions ou communaut\u00e9s o\u00f9 la langue \u00e9tudi\u00e9e est la langue utilis\u00e9e (d\u00e9couverte de petites l\u00e9gendes, de personnages c\u00e9l\u00e8bres, des habitudes alimentaires d’un pays, d’une r\u00e9gion, d’une ville).<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Socles de comp\u00e9tences Les activit\u00e9s compl\u00e9mentaires visent \u00e0 assurer \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves la ma\u00eetrise des SOCLES DE COMPETENCES. Elles sont donc des activit\u00e9s de soutien ou de renforcement et vont faire appel \u00e0 des chemins d’apprentissage diff\u00e9rents. La communication<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":460,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-468","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/468","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=468"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/468\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/460"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=468"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Bain linguistique<\/h2>\n
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