{"id":2408,"date":"2017-11-24T14:44:25","date_gmt":"2017-11-24T13:44:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.isj.org\/?page_id=2408"},"modified":"2019-12-09T16:25:32","modified_gmt":"2019-12-09T15:25:32","slug":"plan-dactions-collectives-pac","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/lecole\/presentation\/plan-dactions-collectives-pac\/","title":{"rendered":"Plan d’Actions Collectives (PAC)"},"content":{"rendered":"

Plan d\u2019actions collectives<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

Introduction<\/h1>\n
Le Plan d\u2019Actions Collectives (PAC) explicite l\u2019organisation du 1er degr\u00e9 dans notre \u00e9tablissement, ainsi que les actions structurelles et p\u00e9dagogiques qui peuvent \u00eatre enclench\u00e9es pour venir en aide aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s majeures au cours de cette p\u00e9riode d\u2019apprentissage.<\/p>\n
Il r\u00e9pertorie ainsi les ressources mobilisables dans l\u2019\u00e9cole pour le soutien des \u00e9l\u00e8ves en vue d\u2019atteindre les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires afin d\u2019obtenir le CE1D (certificat d\u2019\u00e9tudes du premier degr\u00e9 de l\u2019enseignement secondaire).<\/p>\n
Depuis 2012, dans l\u2019\u00e9cole, des mesures d\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 mises en place afin d\u2019identifier, avec les \u00e9l\u00e8ves, les voies d\u2019am\u00e9lioration et d\u2019orientation les plus adapt\u00e9s aux situations individuelles. \u00c0 l\u2019Institut Saint-Joseph, les \u00e9l\u00e8ves, durant ces moments sont \u00ab en projet \u00bb.<\/p>\n
Structure du premier degr\u00e9<\/h1>\n
Premi\u00e8re ann\u00e9e commune (1C)<\/h2>\n
Chaque \u00e9l\u00e8ve suit une formation de 32 heures par semaine r\u00e9parties en 28h de formation commune obligatoire et 4h d\u2019activit\u00e9s compl\u00e9mentaires selon le choix p\u00e9dagogique de l\u2019Institut Saint-Joseph.<\/p>\n
Ces 4h se d\u00e9clinent comme suit : 2h d\u2019activit\u00e9s Fran\u00e7ais, 1h de travaux dirig\u00e9s en math\u00e9matiques et 1h d\u2019ateliers de conversation ou d\u2019expression en langue moderne.<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves qui ne pr\u00e9sentent pas de difficult\u00e9s majeures suivent cette grille toute l\u2019ann\u00e9e sans am\u00e9nagement particulier.<\/p>\n
Si des difficult\u00e9s surviennent, les \u00e9l\u00e8ves sont convi\u00e9s \u00e0 des s\u00e9ances d\u2019accompagnement durant ces heures d\u2019activit\u00e9s compl\u00e9mentaires.<\/p>\n
L\u2019orientation vers ces s\u00e9ances rel\u00e8ve du conseil de classe.<\/p>\n
Se verront proposer un Plan Individualis\u00e9 d\u2019Apprentissage (PIA) concert\u00e9 et r\u00e9dig\u00e9 en conseil de classe avec la collaboration du centre PMS local :<\/p>\n
\n
Les \u00e9l\u00e8ves de 1C issus du 1^{er<\/sup> degr\u00e9 diff\u00e9renci\u00e9<\/li>\n}
Ceux issu de l\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 de type 8,<\/li>\n
Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des troubles de l\u2019apprentissage diagnostiqu\u00e9s et attest\u00e9s par un bilan m\u00e9dical ou pluridisciplinaire fourni par les parents ou la personne investie de l\u2019autorit\u00e9<\/li>\n
Tout \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9s pour lequel un suivi approfondi devra se faire en collaboration \u00e9troite avec les parents.<\/li>\n<\/ul>\n
Deuxi\u00e8me ann\u00e9e commune (2C)<\/h2>\n
Chaque \u00e9l\u00e8ve suit une formation de 32 heures par semaine r\u00e9parties en 28h de formation commune obligatoire et 4h d\u2019activit\u00e9s<\/p>\n
Ces 4h se d\u00e9clinent comme suit : 1h de travaux dirig\u00e9s de math\u00e9matique et 1h d\u2019activit\u00e9s de logique impos\u00e9es par l\u2019\u00e9cole et 2h \u00e0 choisir par l\u2019\u00e9l\u00e8ve et ses parents entre Socio-\u00e9conomie et Sciences.<\/p>\n
Si des difficult\u00e9s surviennent, les \u00e9l\u00e8ves sont convi\u00e9s \u00e0 des s\u00e9ances d\u2019accompagnement durant ces heures d\u2019activit\u00e9s compl\u00e9mentaires laiss\u00e9es au choix et durant 2 heures suppl\u00e9mentaires en dehors de la grille horaire.<\/p>\n
L\u2019orientation vers ces s\u00e9ances rel\u00e8ve du conseil de classe.<\/p>\n
Les mesures relatives au Plan Individualis\u00e9 d\u2019Apprentissage (PIA) d\u00e9crites en 1^{re<\/sup> ann\u00e9e sont \u00e9galement appliqu\u00e9es en 2^{e<\/sup> ann\u00e9e commune.<\/p>\n}}
<\/p>\n
Ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire \u00e0 l\u2019issue du premier degr\u00e9 (2S)<\/h2>\n
A l\u2019issue du premier degr\u00e9 et en tenant compte des am\u00e9nagements particuliers pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s durant ces deux ann\u00e9es, les \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019ont pu atteindre la ma\u00eetrise des socles de comp\u00e9tences \u00e0 14 ans (\u00e9chec au CE1D) se verront orienter vers une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire pour y palier.<\/p>\n
Chaque \u00e9l\u00e8ve suit une formation de 33 heures par semaine. Dont 2 heures d\u2019activit\u00e9s li\u00e9es au coaching scolaire.<\/p>\n
\u00c0 ces \u00e9l\u00e8ves, l\u2019Institut Saint-Joseph 4 heures de \u00ab projet \u00bb pendant lesquelles les encadrants s\u2019efforceront de travailler :<\/p>\n
\n
La connaissance de soi (en ce compris le renforcement de l\u2019estime de soi)<\/li>\n
Renforcement par branche en fonction des besoins individuels<\/li>\n
\u00c9ducation aux choix : ouverture aux possibilit\u00e9s li\u00e9es au d\u00e9sir, aux attentes mais aussi au potentiel de chacun.<\/li>\n<\/ul>\n
Tous les \u00e9l\u00e8ves de 2S se voient proposer un PIA r\u00e9\u00e9valu\u00e9 tout au long de l\u2019ann\u00e9e par le conseil de classe<\/p>\n
Activit\u00e9s en lien avec l\u2019orientation scolaire<\/h2>\n
Le parcours de chaque \u00e9l\u00e8ve au premier degr\u00e9 doit lui permettre de s\u2019orienter \u00e0 l\u2019issue de celui-ci. En effet, un choix d\u2019options ou de fili\u00e8res s\u2019impose \u00e0 l\u2019entr\u00e9e du second degr\u00e9. Les activit\u00e9s compl\u00e9mentaires, notamment, doivent aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans cette r\u00e9flexion d\u2019orientation.<\/p>\n
L\u2019Institut Saint-Joseph, dans le cadre de sa r\u00e9flexion sur l\u2019\u00e9ducation aux choix et en collaboration \u00e9troite avec le CPMS Ch\u00e2telet 2, sensibilise activement les \u00e9l\u00e8ves de 2^{e<\/sup> ann\u00e9e commune et de l\u2019ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire \u00e0 l\u2019importance de ces choix. C\u2019est ainsi que se d\u00e9roule l\u2019activit\u00e9 \u00ab Il \u00e9tait un choix<\/em> \u00bb au d\u00e9part du cours d\u2019\u00e9tude du milieu.<\/p>\n}
Nous aurons \u00e0 c\u0153ur de permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de pouvoir d\u00e9couvrir l\u2019ensemble des m\u00e9tiers et des formations accessibles, au sein ou en dehors de l\u2019Institut Saint-Joseph, en collaboration, notamment, avec les \u00e9tablissements scolaires environnants et les partenaires locaux de formation de sensibilisation ou d\u2019orientation : ateliers ponctuels, journ\u00e9es de visite, participation \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements type Worldskills, <\/em>etc.<\/p>\n
Projet d\u2019\u00e9tablissement<\/h2>\n
Ce Plan d\u2019Actions collectives ne peut s\u2019envisager qu\u2019en lien \u00e9troit avec le projet d\u2019\u00e9tablissement de l\u2019Institut Saint-Joseph et des valeurs qu\u2019il entend d\u00e9fendre au quotidien aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves qui lui sont confi\u00e9s<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Plan d\u2019actions collectives Introduction Le Plan d\u2019Actions Collectives (PAC) explicite l\u2019organisation du 1er degr\u00e9 dans notre \u00e9tablissement, ainsi que les actions structurelles et p\u00e9dagogiques qui peuvent \u00eatre enclench\u00e9es pour venir en aide aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s majeures au cours de<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":6,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2408","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2408","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2408"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2408\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2986,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2408\/revisions\/2986"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.isj.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2408"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}